语文报社40载辉煌历程回顾——《语文报》简史（上篇）

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传奇源于梦想

1980年，改革开放的曙光开始照亮中国的天空，唤醒了每一个中国人孕育已久的梦想。

今年深秋，红叶飞舞的北京香山，全国中学语文教材编写大会正在进行。会上，时任山西师范大学（1984年更名为“山西师范大学”）主编陶本义和时任浙江杭州大学《语文教学通讯》主编张春林讨论了党的“改进全民族的文化素质”受到86岁中国著名教育家叶圣陶“虽将死，晨仍欲闻”的号召的启发，一种“应该做的事”。为中学生做点事，应该为语文教学的发展做点事”（陶奔语）崇高的责任感和神圣的使命感油然而生，“他们两人共同调动两刊的社会资源，联合教育汇集全国精英，编写了一本中学生语文学习与社会生活相结合的刊物。一份与学生全面发展紧密结合的报纸”（张春林语）。

他们商定以山西师范大学为大本营，陶本义将军挂帅，尽快启动《语文战线》的筹建工作。接下来，他们行动雷厉风行，会见了来自北京市西城区的教研员陶伯英，并在北海公园进行了初步演示；随后，为了保证稿件来源，他们紧锣密鼓地在北京、上海、杭州、长春、武汉等地物色了一批思想活跃的人士。知识渊博的语言专家，并设立了五个强大的编辑部。《语文报》的传奇历史已悄然翻开红页。

至于《语文报》的异军突起，1982年10月，中国著名教育家张志功在北京举行的《语文报》出版一周年座谈会上曾揭秘：《语文报》之所以能因此，它的出版受到了如此多的人的关注，并且拥有如此大的发行量。总之：它是顺应时代而生的，是顺应我国改革开放、顺应文化建设热潮迅速兴起的。

这是多么真诚的一句话啊！回顾《语文报》 中国社会诞生之初，还处于满目疮痍的状态，还有大量等待复兴的废物。 “十年浩劫”的结束，让突然睁开理性眼睛的人们特别渴望填补空虚的心灵，解放长期禁锢的思想，实现精神的重生。学习，这个曾经被轻视甚至厌恶的东西，终于成为了做好人、做好事的基础。毫不夸张地说，那是一个学习至上的时代，一个极其尊重学习的时代。人们迫切需要一种贴近时代、贴近生活、贴近人心的文化普及读物。

在此形势下，《语文报》明确定位以服务“中等文化程度读者”为主要服务对象，以“传播中华知识，推动中国教育改革，弘扬祖国优秀文化，提高全民族文化素质”作为其编辑宗旨。以“大中文”为编辑理念，以“高品位、高质量、实用性、可读性”为编辑方针，抓住了时代脉搏，顺应了大众的需求。 “以提供课程指导为主要内容的同类报刊”的价值、功能和效果要大得多，必将成为中学生乃至社会各界人士丰富知识的必备文化普及读物。增长知识、培养能力、开阔视野、提高素质。一。

幼苗如何长成参天大树？

如果说破土时的《语文报》可以比作一棵在风雨中摇曳的幼苗，那么今天的《语文报》则堪称一棵枝繁叶茂、头高的参天大树。在《语文报》从幼苗到大树的成长过程中，创新精神无疑是其不断超越自我、引领未来的不竭动力源泉。创新，正是因为不断创新，《语文报》才会成为时代的骄傲，永远保持青春的激情与活力，开拓日益广阔的市场空间！

《语文报》 初期出版周期为半个月，1983年1月改为周报；报纸版式早期为16版16版，1989年7月改为4版8版。初步完成品牌培育和塑造后，在基础上进行了四次品牌延伸和改进。历年市场需求：

第一次是在20世纪80年代中期到90年代初期。为配合小学语文学习，1986年3月出版了《语文报》（小学版），供中小学生试行，1987年1月正式推出，更名为《语文报》 1988年出版，共16期8版，发行量已达130万册以上。 1989年1月，《语文报》成为全国中学语文教学研究会会刊，《小学语文报》成为全国小学语文教学研究会会刊。 1992年，《语文报》针对学龄前儿童和小学生，增加了全彩版《小学语文报》（低年级儿童版）。发行量高达50万册以上。

1993年，为进一步帮助中学生开阔眼界、宽广胸怀、丰富素养，华文报还推出了《语文报》（放大版），每期4至8版；次年改名为《小学语文报》（五彩月末），每期有4页、24页。新华社、《语文报》、《语文报》、《中国青年报》、《北京日报》、《北京晚报》、《北京青年报》杂志、杂志、北京作家协会、中国电视艺术家协会、中国社会科学院、寻博物馆记者来自北京大学、北大、北京师范大学、北京出版社等单位的作家、学者为其提供了大量优质稿件。因此，报纸一度在一些城市的街头、地铁站形成一道亮丽的风景。

第二次是在20世纪90年代后半叶。语文教材的编写出版开始脱离“一纲一纲”的方式，不再实行全国统一编写和使用。 1992年国家教委全国中小学教材审定委员会学科审查委员会审定人民教育出版社、北京师范大学出版社、四川教育出版社、辽宁教育出版社、广东教育出版社、江苏教育出版社、北京上海出版社等7家单位出版的9套初中语文教材； 1993年，上海教育出版社出版的上海小学、初中、高中语文教材H、S版获得审定。

为了提高报纸的针对性，1996年，中国报纸出版社将《文汇报》分为《新体育》（高中版）和《大学生》（初中版），每期有4版和8版。分刊后，《语文报》期（高中版）发行量高达100万册以上，《语文报》期（初中版）发行量高达148万册。

第三次是21世纪初。基础教育改革正如火如荼地进行，语文教材出版更加多元化，形成百花齐放、竞相争优的局面。高考彻底告别统一制度，实行省级命题。中考命题权也基本从省级下放到地市级。在教辅报刊教学领域，不同学生的接受能力、不同版本教材的内容结构、不同地区的经济、教育、文化水平等都存在天然的差异。新课程改革的启动，进一步加剧了这些差异。由于这种差异，分版本就成了常见的无奈选择。

当其他教育教辅报刊进入碎片化时代，不同教材、不同年级甚至不同地区争夺不同版本，报刊品种和成本大幅增加时，中国报纸出版商并没有让市场主导。他们远离自己。直到2003年1月，经过充分调查、仔细论证，才得出《语文报》（高考版）《语文报》（中考版）《语文报》（教师版）《语文报》（故事版）010-已添加。 2004年1月，30000（故事版）改为《语文报》（文科综合版），每期4至8页；同时，《语文报》更名为《语文报》（小学版）、《语文报》（前者每期4至8页，后者每期4至4页。2006年9月，《语文报》（初中版）精心分为一年级（七年级）版和二年级（八年级）版；《小学语文报》（小学版）。分为三、四年级版，五、六年级版，每期4至4页，最近一次是在2008年9月，当时《语 文报》（高中版）分为一年级高。学校版和高中二年级版，每期4至8页。

现阶段，报纸虽然一再精进，但中国报纸人始终没有忘记传播民族文化、倡导素质教育的使命。他们不断努力引导市场、培育市场、开拓市场。因此，报纸每期发行一次，总量才能长期保持在500万份左右。

此外，2000年7月，华文报纸还尝试在澳大利亚设立《小学语文报》（海外版）； 2003年1月，在美国创办《语文报》（北美月刊）和《语文报》（海外版）。版）更名为《语文报》（大洋洲版）并继续出版，为弘扬中华文明、向世界推广汉语做出了杰出贡献。国家对外汉语教学领导小组办公室受邀担任指导单位。《语文报》（北美月刊）也被美国大学理事会列为AP中文考试唯一推荐辅助读物。虽然两本杂志报在海外市场的登陆举步维艰，最终因故不得不停刊，但这一有益的探索标志着华文报人树立了全球化的战略意识，率先推出了教育副刊报纸。和期刊走向世界。历史先例。

特别值得肯定的是，2008年6月至7月，为了帮助孩子从小写好汉字，传承祖国书法文化，华文报纸出版社推出了中国第一份全彩印刷手写报纸：010 -30000（书法版）试刊，每期4页4页。该报现已成为中国硬笔书法协会会刊，著名硬笔书法家庞中华担任名誉主编；为了引导中学生真正走出课本，走出题海，让阅读成为灵魂享受的美妙享受，华文报人推出全新课外阅读《语文报》 （青春读物）专为中学生设计的试刊。每期有4页、24页，融合青春气息、人文情怀和时尚元素。可谓“青春时代的精神盛宴”；为提高大学生人文素质，培育大学生人文精神，倡导“为学而学，为学而学”，中国报人推出中国第一份大学生人文报纸：010 -30000（（大学人文）试刊，每期4页、16页。教育部语文专业教学指导委员会担任指导单位。南开大学、中国人民大学、北京师范大学、传媒大学中国科学院、北京语言大学、扬州大学、武汉大学等多家知名大学也承诺担任编委。这三个划时代的新品种已于2008年9月正式推出。赋予品牌《语文报》更加美丽珍贵的亮丽色彩！

第四次是2011年至今。随着融合媒体时代的到来，华文报纸率先做出表率，成为全国首批数字出版转型示范单位。 2011年8月，报社与中国移动山西分公司合作，共同开发国内首款手机语言学习产品—— 《语文报》（手机报）。手机报自问世以来，定位于学生和家长，将汉语备考和汉语能力提升融为一体，紧扣汉语学习规律，让学生通过轻松便捷的阅读积累知识、拓展视野、掌握方法。提高读写能力。

迄今为止，在蓬勃的创新过程中，《语 文报》已从一份报纸拆分成三个系列、17个品种：第一系列包括《语文报》（一级版）《语文报》（二级版）《语文报》 (三年级版) 《语文报》 (四年级版) 《语文报》 (五年级版) 《语文报》 (六年级版) 《语文报》 (一年级(七年级)版) 010-3 0000 (二年级(八年级) 《语文报》（高考版） 《语文报》（高一年级版） 《语文报》（高二版） 《语文报》（高考版） 《语文报》（教师版） ;第二套包括《语文报》（书法版）《语文报》（青少年读物）；第三系列包括《语文报》（手机报纸）和《语文报》 APP客户端。显然，这是一个层次分明、丰富多彩的品牌体系，读者可以根据需要选择。拥有成熟完整的品牌体系，《语文报》这棵参天大树，无疑将奏响更加磅礴、震耳欲聋的时代交响曲！

“大中国”理念：引领素质教育之风

《语文报》的编辑理念是“大中文”。这种非凡而永恒的理念，是《语文报》最独特的品牌价值和最杰出的品牌魅力。 38年来，《语文报》坚持不懈地研究“大语文”、倡导“大语文”、推广“大语文”，对中小学语文教育领域产生了长期而深刻的影响。全国各地的学校和中国出版业。

新世纪的华文报人明确强调，以“大华文”作为办报理念，既要尊重华文学科的基本特征，融工具性和人文性于一体，又要把握好教学的学习方法。材料和检验方法。命题方向要立足教材、超越教材、研究考试、超越考试。还要提倡课内活动与课外活动相结合、小班与大班相结合，让学生学习丰富多彩、灵活多样。通过日常生活练习来学习汉语。

可见，《大语文》的核心是倡导语文学科素质教育。它既符合语文学科的本质特征，又符合语文学习的普遍规律；它不仅符合《语文报》的基本精神，也符合中国考试的改革导向，更符合青少年全面发展、快速进步的内在要求。

多年来，在《语文报》的影响下，“大汉语”已成为广大专家和一线教师的共识。语文教育家顾黄初曾指出，“大语文”教育是“语文教学改革的趋势”。人民教育出版社小学语文部主任、中国教育学会小学语文教学研究会会长崔銮多次强调，“新课程标准”必须树立“大语文”教育理念在课程建设上。从1983年开始，中国教育家张晓春也多年来在河北等地领导了大规模的中国教育实验。如今，各种学术会议、各种报刊、书籍、网络上关于“大汉语”的论文、教学设计、训练题不计其数。

20世纪末以来，在素质教育与应试教育的激烈拉锯战中，一些竞争者为了抢占市场份额，首先打出“小中国”牌，称“大中国”。中文”不实用；新一轮基础教育改革启动后，随着《语文报》的出台，他们也表示“大语文”已经过时了，现在想要的是“‘新课标’语文”。一代又一代的华文记者从未动摇过、怀疑过“大中文”。因为华文报人坚信，在当今整个传媒行业尤其是教育辅刊报刊日趋同质化的时代，《大中文》依然《语文报》引领着市场素质教育的潮流走差异化发展道路。从而保持立于不败之地的核心竞争力！