胜利在于思考和改变
——《田忌赛马》观后感
——南阳市第六小学
学而不足，教而难，自省才能强大。古人云：有功德可以相济。有幸观摩了廖梦莎老师讲授的《田忌赛马》一课，受益匪浅。这是一堂精彩绝伦、别具一格的课，令人耳目一新。廖老师虽然年轻，但教学经验丰富，语言简练直白又不失幽默。她高超的课堂掌控能力，让上课的师生经历了一场心灵的洗礼、一场脑力的体操，也赢得了老师们的一致好评。故事里的孙膑胜在思维，马场上的胜利精彩在马匹出场顺序的变化。廖老师的教学设计精彩在改变了传统的以物为中心，以育人为中心。
1. 游戏介绍，激发学习兴趣
课上一开始，廖老师就介绍了扑克PK的游戏，引起了学生进一步探究的兴趣。首先，廖老师和学生一起玩游戏。游戏规则是：游戏分为红黑两方，每方各拿三个数字，红方是9、7、4，黑方是8、6、3，每方各出一张牌，比较大小，大小大的获胜。游戏采用三局两胜制，学生先出牌，游戏结束，老师以二比一获胜。“老师为什么总能赢？是靠运气吗？”一句简单的引导语，让学生找到了游戏获胜的秘诀。老师将思考引入文中，既是对田忌赛马的回顾，又激发了学生的求知欲望，为孩子们的探究打下了基础。
2.回顾旧识，梳理人物脉络
“课文里有三个人物，他们是谁？我们很荣幸能有这些名人来这里。”廖老师讲完，三个孩子走上讲台，介绍自己是故事中的人物。他们半文半白话的语言，带我们穿越时空，有种身临其境的感觉。既理清了人物关系，让我们走进他们的内心，又教会了孩子们简洁地概括文章内容，一举两得。
3.目标引导与学习方向
本课设定了两个学习目标：1.找到赛马取胜的前提条件。2.能完整描述孙膑制定策略的思维过程。教学目标的精准定位，牢牢抓住了本单元的语言要素，使得教学过程不偏不倚，具有针对性。
4.深刻体会思维过程，体会思维的变化
赢得赛马比赛的先决条件是什么？
这部分依然是对第二段的理解、分析和推理，之前是对结局的猜测和推理，这次是对产生结果的条件进行分析和推理。课上，孩子们认真阅读课文，认真思考，发表自己的看法，畅所欲言，思维从头开始。课间指导对话朗读时，廖老师抓住标点符号的不同，以不同的角色进行朗读指导，让学生感受到孙斌朗读的自信。学生们积极参与，课堂上笑声和掌声不断，极大地调动了学生的积极性和参与度。老师风趣、机智的课堂更让人印象深刻。
廖老师还让学生根据对作战地图的熟悉程度，进行现场情景模拟，带领学生在真实的情景任务中主动进行语言实践活动，感受到孙膑的自信和田忌对孙膑的信任。然后，她展示了比赛的结果，揭示孙膑之所以能成为军师，是因为大家看热闹，孙膑看门道；大家注重结果，孙膑注重过程。最后，让学生穿越古战场，进行一场思维的较量，体会魏魏救赵的聪明才智。学生的讲解，加上老师恰当的点评和引导，让学生感受到孙膑的机智和善于观察，感受到孙膑自信、运筹帷幄、决胜千里之外的雄才大略。
这堂课中，老师通过各种活动训练学生的思维能力，满足了新课程标准的要求，使学生实现了知识与能力的双丰收。程尚荣老师说：让学习真实发生的本质，是让思考真实发生；让学习可见的本质，是让思考可见。高质量的课堂，必须产生思想的碰撞。高质量的课堂，必须从知识课堂走向思考课堂。这样的课堂，必须以关注语言要素、深度解读文本为前提；必须以提出具有思考价值、驱动思维发展的高质量问题为策略；必须以师生互动对话为手段，产生思维流。这些都发生在廖老师的课堂上。